definícia didaktickej postupnosti
Aby bol vzdelávací proces efektívny, je potrebné ustanoviť užitočné stratégie výučby a učenia sa. Jednou z týchto stratégií je didaktická postupnosť. Môžeme to definovať ako súbor aktivít navrhnutých učiteľom tak, aby študenti získavali vedomosti a zručnosti. Aby to bolo možné, je potrebné zorganizovať sériu zreťazených výcvikových úsekov a súvislú spoločnú niť, ktorá ich zjednocuje.
Praktický príklad
Učiteľ sa venuje problematike mestského priestoru. Didaktická postupnosť by sa mohla začať všeobecným úvodom o mestách a ich charakteristikách. V ďalšej časti by sa mohla uskutočniť prehliadka mesta a učiteľ vysvetlil rôzne oblasti mesta. Nakoniec by študenti museli nakresliť mapu so zvolenou trasou a poukázať na jej najvýznamnejšie oblasti. S týmito tromi aktivitami by bola vypracovaná didaktická postupnosť, ktorá by obsahovala teoretické aj praktické aspekty.
Aký je účel didaktickej postupnosti?
Cieľom je usporiadať a usmerniť vyučovací proces. Učiteľ vo všeobecnosti vysvetlí tému, potom sa vypracuje obsah a nakoniec sa vyskúša, že študent uplatní to, čo sa naučil. Z pedagogického hľadiska je didaktická postupnosť rozdelená do troch častí: úvodná, vývojová a záverečná.
Od otvorenia sa učiteľ musí snažiť motivovať študenta pri učení. S vývojom didaktickej postupnosti je uvedená téma popísaná a popísaná. Záver sekvencie spočíva v syntéze a opakovaní obsahu a to všetko je sprevádzané vyhodnotením získaných vedomostí.
Čo by mala obsahovať sekvencia výučby?
V prvom rade sa didaktická postupnosť odráža v dokumente a musí sa v ňom objaviť rad údajov (meno učiteľa, predmet a vzdelávacia úroveň, ktorej je určený). Na druhej strane musí učiteľ v sekvenčnom dokumente uviesť informácie o počte plánovaných tried, činnostiach, ktoré sa majú vykonať, potrebné učebné materiály a vyhodnotenie obsahu.
Okrem správne štruktúrovaného akademického obsahu je potrebné zahrnúť aj sériu vzdelávacích kompetencií, ktoré musia študenti dosiahnuť.
Vzdelávanie podľa kompetencií znamená, že študent sa v procese učenia musí naučiť určité zručnosti, napríklad naučiť sa uvažovať, spájať nápady alebo získavať hodnoty. V tomto zmysle musí didaktická postupnosť obsahovať teoretické vedomosti a paralelne aj sériu zručností.
Fotografie: Fotolia. .šok / nellas
