definícia didaktiky
Odbor pedagogiky so špecializáciou na učiteľstvo
Didaktika je odvetvie pedagogiky, ktoré sa špecializuje na vyučovacie techniky a metódy zamerané na formovanie smerníc pedagogických teórií. Per se je pedagogická vedná disciplína, ktorej záujmovým zameraním sa nakoniec stanú všetky prvky a procesy, ktoré zasahujú do procesu učenia sa človeka.
Zaneprázdnený tým, ako efektívne odovzdávať vedomosti študentom
Didaktika sa venuje predovšetkým štúdiu najefektívnejších a najuspokojivejších spôsobov, ako môžu učitelia odovzdávať vedomosti študentom.
V rámci vzdelávania sa didaktika ukazuje ako zásadný nástroj, pretože poskytuje nástroje pedagógom tak, aby čelili procesu výučby s väčšou bezpečnosťou a zaručovali jeho úspešnosť a naplnenie navrhovaných cieľov.
Vnútorné prúdy
Teraz musíme zdôrazniť, že rovnako ako v mnohých iných oblastiach života, aj v didaktike existujú rôzne vízie a návrhy, ktoré zaručujú učenie.
Existujú niektorí, ktorí tvrdia, že učiteľ je zdrojom vedomostí a že študent musí vedomosti pasívne prijímať; na druhej strane existujú ďalšie, ktoré sa usilujú o väčšiu účasť študentov a povzbudzujú ich k aktívnej účasti na vzdelávaní, napríklad kladením otázok.
Aj keď každý z nich môže byť v niektorých kontextoch úspešnejší ako v iných, musíme povedať, že druhý návrh si dnes získal najviac sledujúcich, pretože jeho cieľom je presne viac počúvať študentov a cítiť, že sú vypočutí. - viac sa zapájať do vzdelávacieho procesu.
Teraz nemôžeme ignorovať problém súvisiaci s týmto posledným návrhom, ktorý súvisí so skutočnosťou, že väčšou zodpovednosťou za žiaka, učiteľa, sa zmierni bremeno účinkov procesu.
Je bežné, že učitelia sa tlačia atramentom, najmä keď výsledky nie sú dobré, ale musíme povedať, že aj študenti sa podieľajú na tomto postupe, ktorý je rovnako zásadný ako postup, ktorý vykonávajú učitelia, a preto je dôležité, aby sa tiež brali.
Na druhej strane je didaktika odbor, ktorý úzko súvisí s inými pedagogickými odbormi, ako je organizácia školy a výchovná orientácia, a ktorý sa zameriava na hľadanie základov a reguláciu procesov učenia a výučby.
Didaktický akt sa skladá z týchto prvkov: učiteľ (učiteľ), študent (študent alebo žiak), súvislosti a učebné osnovy.
Na druhej strane môžeme didaktiku chápať ako čistú techniku, aplikovanú vedu, teóriu alebo základné vyučovacie vedy. A čo sa týka didaktických modelov, ktoré môžeme nájsť teoretici (popisné, vysvetľujúce a prediktívne) alebo technologické (normatívne a normatívne).
Tak ako sa svet vyvíjal takmer vo všetkých svojich radoch, ani vzdelávanie nezostalo mimo tohto vývoja a potom sa jeho didaktické modely aktualizovali podľa súčasnej doby.
Na začiatku sme našli tradičný model, ktorý sa zameriaval iba na pedagogický zbor a jeho obsah a bez prílišnej pozornosti venovanej otázkam, ako sú metodologické aspekty, kontexty a konkrétna situácia študentov. Medzitým sa v priebehu rokov a postupného vývoja dosiahol systém aktívnych modelov, ktorý v prvom rade podporuje porozumenie a tvorivosť prostredníctvom objavovania a osobného experimentovania s javmi. To znamená, že tento model si viac ako čokoľvek iné kladie za cieľ rozvíjať schopnosti samostatného tréningu.
Kognitívne vedy poskytli didaktike väčšiu otvorenosť a flexibilitu pre svoje modely.
V súčasnej dobe nájdeme tri veľké referenčné exponenty: normatívny model (zameriava sa na obsah), nabádanie (zameriava sa na študenta) a približný (zameraný na budovanie vedomostí študentom).
