definícia vypadnutia
Termín sa používa hlavne v dvoch inštitucionálnych prostrediach, ktoré súvisia s plnením úlohy, ktorá trvá niekoľko etáp alebo okamihov: jednou z týchto inštitúcií je armáda a druhou škola. V obidvoch prípadoch sa dezercia chápe ako negatívny jav, hoci v prípade armády má význam oveľa viac súvisiaci s kriminalitou a v prípade škôl sa zvyčajne chápe ako sociálny problém s tvrdým riešením.
Slovo dezercia pochádza zo slovesa púšť, čo znamená opustiť alebo prestať robiť niečo, čo sa stalo v nejakej rovine alebo kontexte. Vzdať to alebo prestať niečo robiť
Vojenská dezercia: opustenie armády alebo neplnenie vojenskej služby podľa plánu
Keď hovoríme o dezercii vo vojenskej sfére, máme na mysli niečo, čo sa vo väčšine prípadov považuje za trestný čin.
Tento typ dezercie v zásade spočíva v neplnení povinnej vojenskej služby alebo odchode z armády bez ohľadu na to, aký má hodnosť.
Zbabelý a trestaný čin
Je to tak, pretože jednotlivec, ktorý opustí inštitúciu po ukončení svojej kariéry a schopnosti vykonávať svoju činnosť, sa považuje za osobu, ktorá si neželá brániť alebo slúžiť krajine, do ktorej patrí.
Preto sa tento čin považuje za zbabelosť a na inštitucionálnej úrovni sa považuje za veľmi závažný zločin.
V závislosti na mieste a legislatíve, ktorú zachováva každá národná alebo miestna armáda, môže byť dezercia potrestaná najprísnejšími trestami, dokonca môže byť trest smrti trestný, ak si príslušná krajina stále zachováva túto formu trestu.
Dezertéra, ako sa nazýva osoba, ktorá predpokladá toto správanie, možno za svoj čin poslať do väzenia.
Je bežné, že dezertéri, keď sa rozhodnú, opustia svoju krajinu pôvodu a uchýlia sa k iným, aby sa vyhli tvrdým trestom, ktoré, ako sme už povedali, táto akcia naplánovala.
Je dôležité poznamenať, že podľa tohto významu slova je dezercia výsledkom individuálneho osobného rozhodnutia.
Ukončenie školskej dochádzky: odchod zo základnej alebo strednej školy z dôvodu obvykle nepriaznivých socioekonomických príčin
V prípade predčasného ukončenia školskej dochádzky hovoríme o hlbšom probléme, pretože aj keď to vychádza aj z individuálneho rozhodnutia, ktoré urobí každý žiak, o predčasnom ukončení školskej dochádzky môžeme hovoriť, až keď počet študentov, ktorí predčasne opustia školu, bude celkovo významný. zapísaných študentov.
Jediný človek, ktorý predčasne ukončí štúdium, sa teda nevyhnutne nepovažuje za predčasné ukončenie školskej dochádzky.
Predpokladá sa, že vo väčšine prípadov je miera predčasného ukončenia školskej dochádzky spôsobená sociálnymi problémami súvisiacimi s chudobou, biedou, nedostatkom očakávaní, nezamestnanosťou, nadmernou zamestnanosťou (ktorá bráni dospelým dokončiť štúdium), nemožnosťou myslieť na lepšiu budúcnosť. , atď.
K vypadnutiu dochádza v primárnom a sekundárnom štádiu, zatiaľ čo v prvom prípade je situácia vážnejšia a je zložitejšie ju zvrátiť.
Dieťa teraz neprestáva chodiť do školy z jedného dňa na druhý a to z jediného dôvodu, ale existuje niekoľko faktorov, ktoré sa spájajú, aby sa to nakoniec stalo.
V kontexte, v ktorom prevládajú nedostatky, je nedostatok kontroly a podpora rodiny, ktorá dáva prednosť a nabáda študovať do školy a identifikuje ju ako prostriedok osobného zdokonaľovania, ťažkosti brániace plneniu školských povinností, zlé známky, problémy so skupinou rovesníkov. niektoré z najčastejších príčin predčasného ukončenia školskej dochádzky.
Riešenia: verejné politiky, ktoré zlepšujú obsah a obsahujú najviac znevýhodnenú populáciu
Všetky tieto príčiny nie je ľahké vyriešiť a často zahŕňajú dôkladnú a tvrdú prácu osôb zodpovedných za oblasti vzdelávania, ktorá trvá dlho a roky, kým sa prejavia prvé pozitívne výsledky.
Tento problém predčasného ukončenia školskej dochádzky je nepochybne skutočnou výzvou, ktorej musia čeliť a vyriešiť krajiny, ktoré ňou trpia, najmä tie, ktoré sú v rozvoji alebo sú vystavené vysokej miere chudoby.
Existuje mnoho verejných politík, ktoré je možné implementovať na podporu integrácie a stimulovať tých, ktorí sa rozhodnú pre ukončenie školskej dochádzky, pretože sa im nezdá atraktívny obsah alebo že ich znevýhodnené kontexty neprebúdzajú túžby po pokroku zajtra.
Teraz musíme povedať, že tieto politiky musia byť sprevádzané mnohými ďalšími zameranými na zlepšenie sociálno-ekonomických podmienok najviac nechránených tried, ktoré sú práve tie, ktoré sú od školy najďalej, a stojí za to povedať, že paradoxne sú to práve tie, ktoré potrebujú je to najviac preto, lebo výučba je veľkým poskytovateľom možností na dosiahnutie lepšej a lepšej budúcnosti.
